單項選擇題二戰(zhàn)后，一名納粹集中營的幸存者成為美國一所學(xué)校的校長。每當(dāng)有新老師來到學(xué)校時，校長就會給這位老師一封信，信的內(nèi)容是：“親愛的老師：我是一名集中營的幸存者，我親眼看到人所不應(yīng)該見到的悲劇。我對你們唯一的請求是：請回到教育的根本，幫助學(xué)生成為具有人性的人。你們的努力，不應(yīng)該造就學(xué)識淵博的怪物，或者是多才多藝的變態(tài)狂或受過教育的屠夫。我始終相信，孩子只有在具有人性的情況下，其讀書、寫字、算術(shù)的能力才有價值……”這位校長最重視三維目標(biāo)中的（）。
A.知識與技能
B.過程與方法
C.情感態(tài)度與價值觀
D.能力
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1.單項選擇題課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式中，規(guī)定學(xué)科的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議的是（），同時它也是課程計劃的具體化。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程目標(biāo)
C.教材
D.課程計劃
2.單項選擇題學(xué)?？颇肯嗷リP(guān)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。符合這一觀點的課程理論是（）。
A.學(xué)科中心課程理論
B.活動中心課程理論
C.社會中心課程理論
D.必修課程理論
3.單項選擇題齊老師認(rèn)為建立一個優(yōu)秀的班級，就應(yīng)狠抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”的保證。其中“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”屬于（）。
A.拓展性課程
B.基礎(chǔ)性課程
C.顯性課程
D.隱性課程
4.單項選擇題在長方形、正方形周長的公式推導(dǎo)上，數(shù)學(xué)老師告別了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而是采用讓學(xué)生在自己小組內(nèi)探究推導(dǎo)得出公式的方式，這體現(xiàn)了新課程改革背景下（）。
A.課程功能的轉(zhuǎn)變
B.課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
5.單項選擇題物理課上，老師提倡以小組為單位對課題進行探討，提倡小組內(nèi)明確分工，互相幫助，相互促進，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。
A.合作學(xué)習(xí)
B.機械學(xué)習(xí)
C.班級學(xué)習(xí)
D.相互學(xué)習(xí)
最新試題
實驗報告中，對實驗結(jié)果進行深入剖析和解釋的部分是（）
題型：單項選擇題
實驗報告中，呈現(xiàn)實驗所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是（）
題型：單項選擇題
訪談法中，對訪談內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)定的是（）
題型：單項選擇題
實驗報告中，對實驗背景、目的和意義進行說明的部分是（）
題型：單項選擇題
經(jīng)驗性文獻能提供（）
題型：單項選擇題
教育實驗法中，研究結(jié)果是（）
題型：單項選擇題
理論性文獻能提供（）
題型：單項選擇題
教育實驗法中，驗證假設(shè)的關(guān)鍵是（）
題型：單項選擇題
以下關(guān)于事實性文獻的說法，錯誤的是（）
題型：單項選擇題
教育實驗研究法的步驟不包括（）
題型：單項選擇題