考察的方法包括哪些（）。

從研究過程看，行動研究是一個螺旋式的發(fā)展過程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標(biāo)的指引下，可以面對實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題及時調(diào)整方案，修改計(jì)劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動邊研究。

計(jì)劃是旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動藍(lán)圖，它始于解決問題的需要和設(shè)想。一般包括總體計(jì)劃和每一個具體行動步驟的計(jì)劃。

行動研究將從事兩種不同性質(zhì)活動的主體——實(shí)踐者與研究者結(jié)合起來，倡導(dǎo)教育理論人員與中小學(xué)教師的合作，或教師群體內(nèi)部的合作。

教育研究的途徑（）。

開展行動研究時，我們需要注意的是（）。

（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象。

行動研究要通過研究者行動上的干預(yù)來達(dá)到對對象的改變。行動干預(yù)的進(jìn)程和方法沒有一個嚴(yán)格的程序，也無法預(yù)先完整地設(shè)定。

科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。

行動研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。