A.社區(qū)建設
B.社區(qū)需要
C.社區(qū)發(fā)展
D.社區(qū)資源
E.社區(qū)基本情況
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.聚集這幾位熱心居民一起討論社區(qū)的治安問題
B.進行社區(qū)團體登記
C.在幾位熱心居民中指派一位居民
D.繼續(xù)尋找熱心居民
E.設定治安巡邏的工作目標
A.為智障者聯絡寄宿制特殊學校，提高他們的生活自理能力
B.為智障者的家人提供培訓，教導有關的照顧技巧
C.將智障者安置到康復機構，實施照顧
D.推薦智障者的家人到其他社區(qū)參加智障家庭聯誼會
E.協助社區(qū)居民了解智障者并接納他們
A.主動邀請居民參與活動
B.積極回應居民的需要
C.與居民建立平等合作關系
D.通過面試挑選志愿者
E.評估志愿家庭的工作績效
A.聯結
B.提供支持
C.體驗式學習
D.朋輩榜樣
E.正面強化
A.德爾菲法
B.頭腦風暴法
C.關鍵人物訪問法
D.SWOT分析法
E.勝任力模型分析法
最新試題
分析M的社交焦慮問題并筒要說明心理與社會治療模式的介入路徑？
簡述文化的基本分類。
簡述馬克思的階級理論和韋伯的社會分層理論。
方萍是一名醫(yī)院里的社會工作者。一天，一輛救護車送來一個9歲的外籍兒童，她是在學校一次游戲活動中摔傷的，頭的后部出現了一個很大的包。醫(yī)院在檢查以后，決定釆用外科手術來治療。方萍與她的父母取得聯系。父母得知情況后，拒絕在協議書上簽字，他們向醫(yī)生和萍萍介紹說，在他們的文化觀念中，人的頭部是不能打開的，因為如果這樣，根據他們的傳統(tǒng)信仰，靈魂就會飛逸而出，將會影響孩子未來的人生，對其家庭也將造成不良的影響。社會工作者既要尊重案主自決的權利，又要保護兒童的生命安全，她該怎么辦？試運用社會工作的案主自決原則進行分析。
這一案例反映了人在社會化中哪個階段的什么問題？原因是什么？
初級社會群體衰落的積極影響和消極影響表現是什么？
為什么說18-19世紀的兩次大革命是社會學發(fā)生的歷史依據？
宏觀社會行政與微觀社會行政有什么區(qū)別與聯系？
社會互動有哪些情境？
文化的特點是什么？