A.促進組員互動
B.進行組員評估
C.開展組員分工
D.促進組員合作
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A.阻止阿珠的做法，繼續(xù)詢問小麗在這件事中的感受和想法
B.支持阿珠的做法，肯定小組的正向關(guān)懷和力量
C.轉(zhuǎn)移焦點，邀請其他組員分享正向的經(jīng)歷
D.轉(zhuǎn)移焦點，詢問其他組員在成長中有沒有類似的創(chuàng)傷經(jīng)歷
A.推進老人的自我發(fā)展
B.培養(yǎng)老人的責(zé)任意識
C.促進老人的平等交流
D.培育小組的領(lǐng)袖人物
A.與小王一起制定小組規(guī)則
B.協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持
C.協(xié)助小王將認(rèn)知轉(zhuǎn)變成行為
D.與小王成為好朋友
A.發(fā)展模式
B.社會目標(biāo)模式
C.互惠模式
D.治療模式
A.在小組中分享自己的親身經(jīng)歷
B.專注地傾聽組員的分享
C.鼓勵組員之間給予適當(dāng)回饋
D.非批判性地幫助組員梳理發(fā)言
最新試題
馬克斯·韋伯“三位一體”的分層理論觀點是什么？
為什么說18-19世紀(jì)的兩次大革命是社會學(xué)發(fā)生的歷史依據(jù)？
方萍是一名醫(yī)院里的社會工作者。一天，一輛救護車送來一個9歲的外籍兒童，她是在學(xué)校一次游戲活動中摔傷的，頭的后部出現(xiàn)了一個很大的包。醫(yī)院在檢查以后，決定釆用外科手術(shù)來治療。方萍與她的父母取得聯(lián)系。父母得知情況后，拒絕在協(xié)議書上簽字，他們向醫(yī)生和萍萍介紹說，在他們的文化觀念中，人的頭部是不能打開的，因為如果這樣，根據(jù)他們的傳統(tǒng)信仰，靈魂就會飛逸而出，將會影響孩子未來的人生，對其家庭也將造成不良的影響。社會工作者既要尊重案主自決的權(quán)利，又要保護兒童的生命安全，她該怎么辦？試運用社會工作的案主自決原則進行分析。
當(dāng)代中國的社會建設(shè)有哪方面的內(nèi)容？從社區(qū)建設(shè)這一角度需要重點從哪些方面進行改革與完善？
簡述馬克思的階級理論和韋伯的社會分層理論。
初級社會群體衰落的積極影響和消極影響表現(xiàn)是什么？
簡述社會工作的主要功能。
什么是社會？社會有哪些特點與要素？
在我國現(xiàn)時期的社區(qū)建設(shè)中，針對社區(qū)服務(wù)方面有哪些現(xiàn)狀與問題？可以如何加強與完善？
試論社會工作與社會福利制度之間的關(guān)系及其相互影響？