啟發(fā)法

手段-目的分析

有關(guān)句法歧義消解，研究者提出了哪些理論？各自的主要觀點(diǎn)是什么？

短時(shí)記憶信息提取過(guò)程包含相應(yīng)的4個(gè)獨(dú)立的加工階段，即刺激編碼階段、（）、二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段。

試舉例說(shuō)明非對(duì)稱性搜索的實(shí)驗(yàn)證據(jù)及其理論意義。

簡(jiǎn)述知覺(jué)的直接理論。

試評(píng)述層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型。

簡(jiǎn)述概念形成的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)。

認(rèn)知心理學(xué)的研究范圍主要包括感知覺(jué)、注意、（）、學(xué)習(xí)記憶、思維和言語(yǔ)等心理過(guò)程或認(rèn)知過(guò)程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展和人工智能。

自動(dòng)化加工