協(xié)作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，在何種場(chǎng)合下都可以，一般來(lái)說(shuō)不需要一定的環(huán)境。

視聽(tīng)演示性教學(xué)模式中，教師要根據(jù)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)視聽(tīng)材料中存在的問(wèn)題，對(duì)視聽(tīng)材料及演示方式進(jìn)行改進(jìn)。

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

研究性學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于（）。

為了更好的讓學(xué)生完成任務(wù)，教師要將任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題提前告訴給學(xué)生。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中所提及的“任務(wù)”，一般是指（）。

在課件語(yǔ)言運(yùn)用中，語(yǔ)言發(fā)聲應(yīng)使用適中的語(yǔ)速，應(yīng)控制在每秒鐘（）。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)因素中，說(shuō)法正確的是（）。

概念地圖是面向?qū)W習(xí)資源的一種評(píng)價(jià)方法。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，過(guò)程的展開(kāi)不需要教師的指導(dǎo)。