程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

個(gè)人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是（）

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國(guó)教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

1896年，美國(guó)心理學(xué)家（）開始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。