語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會語文教育的啟蒙課本。（）

結(jié)合教學(xué)實際論述詩歌教學(xué)的要點。

語文課程的多元理解是因為語文課程內(nèi)容包羅萬象以及語文課程籌劃設(shè)計、學(xué)科內(nèi)容來源復(fù)雜造成的。（）

課程內(nèi)容是教學(xué)實施的前提和依據(jù)。（）

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點就在一個“美”字上。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中考慮到低年級學(xué)生的身心特點，倡導(dǎo)多寫字，少識字。（）

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴展的功能。

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）