A.是教師在職業(yè)活動中,根據(jù)一定的道德觀念和價值原則,處理各種倫理關系的實踐活動
B.不是所有的師德活動都是教師有意識的、自覺的言行
C.應當具體區(qū)分教師道德活動的不同類型和層次
D.師德活動是師德意識和師德規(guī)范的來源之一
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A.教師道德意識
B.教師道德關系
C.教師道德規(guī)范
D.教師道德活動
A.調節(jié)功能
B.教育功能
C.認識功能
D.激勵功能
A.使師德規(guī)范內(nèi)在于教育活動的結構和過程之中
B.將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質訓練體系之中
C.使倫理評價貫穿于教育活動全過程
D.以上都對
A.內(nèi)容上體現(xiàn)職業(yè)特征,表達特定職業(yè)的義務和責任
B.形式上具有具體性、多樣性和靈活性,因此更具可操作性
C.價值取向上注重利益性
D.調適范圍上具有特定的適用范圍和對象
A.社會文化現(xiàn)象
B.社會道德現(xiàn)象
C.社會意識現(xiàn)象
D.社會精神現(xiàn)象
最新試題
促進師德交流與合作的有效途徑包括()。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
學高為師,教師要做大國工匠的()。
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。()
熱愛祖國是教師對()的崇高情感。
網(wǎng)絡時代的來臨同樣為技工院校()建設提出了新的要求,賦予了網(wǎng)絡時代師德建設新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設帶來了機遇,也提出了挑戰(zhàn)。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
英國哲學家()在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求,認為“教師”應該是個具有高超的德行,持重、明達、和善的人,必須具有淵博的知識。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中,作為技工院校的教師,沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。()