制訂觀察提綱要注意哪些方面的內容？

歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。

在對教育科學研究成果進行評價時，將教育科研成果以郵寄的方式交給評價者，讓評價者依據評價標準對交寄的書面成果進行評價，并寫出評價意見，并在規(guī)定的時間內，評價者將評價結果郵寄給有關單位和個人，由評價負責人進行匯總，得出評價結論。這種評價方式是（）。

建立指標體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導引方法，進行（）的綜合（）分析，提出理論構思；另一類是統計學的方法，進行（）的數據分析。

（）是基于F 分布的檢驗，它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。

在定量統計分析方法的選擇中，適用于t 檢驗的數據資料是（）。

在（）中，所有相對次數相加的和等于一。

通過求全距、定組數、定組距、定組線、分組歸類等步驟，將一群數據按所分的組別分別予以汁數而形成的反映這群數據的分布情況的統計表是（）。

課題研究內容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內容的主線。

在對教育科學研究成果評價時，利用事先編制的教育科學研究成果評價指標體系，通過數量化的評價方法來判定教育科學研究成果的質量和價值的評價方法是（）。