教育者不能以看待成人作品的習慣眼光去看待幼兒的作品。

在評價幼兒美術(shù)學習時，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和（）等幾個方面來進行。

《藝術(shù)教育國家標準》指出：如果我們的文明要保持長久的動力和養(yǎng)分，它最終要依賴于（）能力發(fā)展的程度。

教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個班級。

幼兒美術(shù)欣賞指幼兒對各種美術(shù)作品進行體驗和感悟的一種復(fù)雜心理過程，可以從美術(shù)欣賞能力和態(tài)度兩個方面進行。

以下不屬于對活動內(nèi)容進行評價的是（）。

科學研究顯示，嬰兒剛出生時沒有明顯的視覺偏好。

對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強手工活動本身的趣味性和吸引力。

先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。