簡述區(qū)角活動中的科學教育設(shè)計原則和指導要點。

為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）

教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成，這其實是在探索（）。

在科學活動中運用最多，所獲資料可長久保留而不失其價值，通常是現(xiàn)場實況詳錄的方法是（）。

幼兒需要根據(jù)探究的任務和對問題的猜測假設(shè)，選擇適宜的觀察、實驗、測量等方法，制訂研究的計劃和調(diào)査的方案。這屬于幼兒科學探究的（）環(huán)節(jié)。

心理環(huán)境是學前兒童有效進行科學活動的必要保障，幼兒園科學教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要從（）兩方面展開。

學前兒童科學態(tài)度包括學前兒童對周圍世界和（）的學習具有好奇心與興趣。

從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化？

在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學游戲中成為（）

教師在指導幼兒觀察時，要注意（）。