寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。

語文課程目標從（）、（）、（）三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于（）的整體提高。

評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。

語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？

請同學們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設(shè)計，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學生看爬山虎的標本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？

語文課程標準給出的教學建議主要是哪四點？

下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是（）

考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。

各學段關(guān)于朗讀的目標中都要求“（）”，朗讀要提倡（），要摒棄（）的腔調(diào)。

寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。