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填空題出現(xiàn)在課程開始以前，在于了解學生的知識、技能、心向的準備情況，這種評價為（）。

1.填空題布盧姆將認知領(lǐng)域教育目標分為六個層次（）、（）、（）、（）、（）、（）。

2.填空題按照布盧姆的教學目標分類學說，認知領(lǐng)域中最高級的層次為（）。

3.填空題布魯納的“螺旋序列”的思想是一種（）。

4.填空題教學設(shè)計的目的是獲得優(yōu)化的（）。

5.填空題20世紀70年代到90年代教學設(shè)計理論得到不斷發(fā)展，并產(chǎn)生了大量的教學設(shè)計模式，主要有（），（），（），（）。