A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學校萌芽階段
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A.媽媽教孩子洗衣服
B.初生嬰兒吸奶
C.成人學開車
D.木匠教徒弟手藝
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.文化知識
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
實施義務(wù)教育（）。
①是國家對人民的義務(wù)
②是學生對家庭的義務(wù)
③是家長對國家和社會的義務(wù)
④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
A.單組實驗法是在一個組或一個班、一個年級、一個學校里進行的實驗
B.在單組實驗時，應(yīng)使測驗題的性質(zhì)和難度相等，以便作出正確的評斷
C.單組實驗的時間沒有限制，可長可短
D.單組實驗的實驗效果易受學生年齡和學力的增長等因素的影響
最新試題
下列現(xiàn)象中不屬于教育現(xiàn)象的是（）
學校行政體系中最基層的行政組織是（）
下列對單組實驗敘述不正確的一項是（）
人類最早的教學手段是（）
德國通過洪堡教育改革，為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎(chǔ)；美國19世紀末20世紀初的教育改革，幫助美國最終躋身世界第一的強國；蘇聯(lián)通過教育改革，經(jīng)濟在50—70年代與美國分庭抗禮這些事實都說明，教育對（）具有巨大的促進作用。
在對被調(diào)查對象進行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識地從中選擇某個調(diào)查對象進行深人調(diào)查和描述的教育調(diào)査類型是（）
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
“課程是指學生體驗到的意義，而不是要再現(xiàn)事實或要演示行為”，這種觀點章味著課程即（）
剛剛走上工作崗位的孫老師為了迅速提高自己的授課技能，嘗試以少數(shù)學生為對象做小型的課堂教學，并且把授課過程錄制下來，幫助自己分析提高。這種方法屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的（）
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。