幼兒園教育工作的評價以（）為主。

在教育活動前實施的為了摸清情況，發(fā)現問題的評價叫（）。

在教學過程中，通過對學生的口頭提問、課程作業(yè)評議及書面測驗等方式，對學生的知識掌握及能力進行及時測評和反饋，不強調成績的評定，這種教學評價方式是（）。

幼兒園以“端午節(jié)”為主題進行的教學活動，既包括學習端午節(jié)兒歌的語言領域的內容、也包括認識端午節(jié)的習俗等社會領域的內容，學會包粽子或編花繩等藝術領域的內容。在一個教學活動中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對幼兒園活動內容的評價時，應該注意評價活動內容的（）。

評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）。

幼兒發(fā)展評價的方法不包括（）。

對幼兒發(fā)展評價說法錯誤的是（）。

按評價主體的不同可以將教育評價分為（）。

幼兒園教育評價的主體是（）。

通過評價，可以及時發(fā)現現行課程與預訂目標之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學。這說明幼兒園課程評價具有（）作用。