閱讀材料完成下列試題。
孟子《魚我所欲也》原文
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
課文導(dǎo)語(yǔ)
生命是可貴的，但是生命的價(jià)值與意義絕不僅僅停留于“活著”。當(dāng)面臨生死抉擇時(shí)，該怎么樣做出自己的決定？文中孟子關(guān)于“義”的論說(shuō)，對(duì)令人仍不無(wú)啟迪。
單元導(dǎo)語(yǔ)
本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。閱讀這些課文，有助于我們認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
學(xué)習(xí)本單元要加強(qiáng)誦讀，注意把握各篇文章的思想觀點(diǎn)，了解它們各自的論述方式和語(yǔ)言風(fēng)格。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用.提高自己的欣賞品味。
課后練習(xí)
一、背誦全文。關(guān)于本文的論點(diǎn)，有的說(shuō)是“舍生而取義”；有的說(shuō)是人在任何時(shí)候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高的要求。你的看法呢？與同學(xué)們們討論一下。
二、結(jié)合本文及《孟子兩章》，談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z(yǔ)言特色。
（提示：《孟子兩章》的課文內(nèi)容為《得道多助，失道寡助》和《生于憂患，死于安樂(lè)》）
學(xué)生情況：九年級(jí)，班級(jí)人數(shù)45人
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)條件：教室配有多媒體設(shè)備.能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。

閱讀材料完成下列試題。
孟子《魚我所欲也》原文
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
課文導(dǎo)語(yǔ)
生命是可貴的，但是生命的價(jià)值與意義絕不僅僅停留于“活著”。當(dāng)面臨生死抉擇時(shí)，該怎么樣做出自己的決定？文中孟子關(guān)于“義”的論說(shuō)，對(duì)令人仍不無(wú)啟迪。
單元導(dǎo)語(yǔ)
本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。閱讀這些課文，有助于我們認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
學(xué)習(xí)本單元要加強(qiáng)誦讀，注意把握各篇文章的思想觀點(diǎn)，了解它們各自的論述方式和語(yǔ)言風(fēng)格。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用.提高自己的欣賞品味。
課后練習(xí)
一、背誦全文。關(guān)于本文的論點(diǎn)，有的說(shuō)是“舍生而取義”；有的說(shuō)是人在任何時(shí)候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高的要求。你的看法呢？與同學(xué)們們討論一下。
二、結(jié)合本文及《孟子兩章》，談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z(yǔ)言特色。
（提示：《孟子兩章》的課文內(nèi)容為《得道多助，失道寡助》和《生于憂患，死于安樂(lè)》）
學(xué)生情況：九年級(jí)，班級(jí)人數(shù)45人
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)條件：教室配有多媒體設(shè)備.能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。

閱讀材料完成下列試題。
孟子《魚我所欲也》原文
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
課文導(dǎo)語(yǔ)
生命是可貴的，但是生命的價(jià)值與意義絕不僅僅停留于“活著”。當(dāng)面臨生死抉擇時(shí)，該怎么樣做出自己的決定？文中孟子關(guān)于“義”的論說(shuō)，對(duì)令人仍不無(wú)啟迪。
單元導(dǎo)語(yǔ)
本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。閱讀這些課文，有助于我們認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
學(xué)習(xí)本單元要加強(qiáng)誦讀，注意把握各篇文章的思想觀點(diǎn)，了解它們各自的論述方式和語(yǔ)言風(fēng)格。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用.提高自己的欣賞品味。
課后練習(xí)
一、背誦全文。關(guān)于本文的論點(diǎn)，有的說(shuō)是“舍生而取義”；有的說(shuō)是人在任何時(shí)候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高的要求。你的看法呢？與同學(xué)們們討論一下。
二、結(jié)合本文及《孟子兩章》，談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z(yǔ)言特色。
（提示：《孟子兩章》的課文內(nèi)容為《得道多助，失道寡助》和《生于憂患，死于安樂(lè)》）
學(xué)生情況：九年級(jí)，班級(jí)人數(shù)45人
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)條件：教室配有多媒體設(shè)備.能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。

下面是一位初中二年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，閱讀并完成下題。
一杯溫溫的牛奶讓我心動(dòng)
①我的生命中有這樣的溫情，這樣的愛，我不由的心動(dòng)了?！}記
②天色越來(lái)越暗，微風(fēng)輕拂在你的身邊，陪著你。
③“咚——咚——”沉重的鐘聲響起了，不知不覺地進(jìn)入了夜晚。我抬起疲倦不堪的眼皮，看著窗外那一排排霓虹燈，來(lái)來(lái)往往的車輛，在我的眼前閃過(guò)，眼花撩亂啊!“算了，不想了，還是趕緊寫作業(yè)吧!”燈光下的我，又在忙碌了。又陷進(jìn)與數(shù)學(xué)的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”中。
④“女兒，喝杯牛奶吧!”我忽的抬起頭，一看，原來(lái)是媽媽呀!“咦，媽媽都這么晚了你怎么還沒有睡呀？媽媽輕輕地捏了捏我的鼻子說(shuō)：“我的寶貝女兒都沒有睡呢，我怎么能睡得著呢?！币贿呎f(shuō)著還一邊對(duì)我笑著，在燈光的昭射下，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，媽媽烏黑的頭發(fā)叢中閃鑠著油亮油亮的白光.皺紋大叔不知啥時(shí)跑到了媽媽的眼角下，我的心不由得一顫。
⑤“快喝吧!涼了就不好喝了?！?br /> ⑥“咕咕咕”我端起就喝下，頓時(shí)覺得暖意傳遍全身。我的心“咚”的跳動(dòng)了一下。難道這是愛的力量嗎？這就是母愛的溫度嗎？這就是母愛的力量嗎？這樣的愛其實(shí)很多不是嗎？只不過(guò)……思緒被拉了回來(lái)。我再次抬起頭望著媽媽，她依然給了我一個(gè)愛的微笑。“寶貝，快點(diǎn)寫，好早些休息?！眿寢審澲⑿χ?，抬眼望著我，為我而展開的是世界上最美的笑容。
⑦雖然已經(jīng)是夜晚，雖然我已經(jīng)疲憊不堪了，但媽媽的一杯溫溫的牛奶，一個(gè)愛的微笑讓我從新振作起來(lái)，累得睜不開的眼皮突然固定開了，微微的睡意也消失了。所有的激情和動(dòng)力又一次凝聚到我的血液里，滾燙而執(zhí)著。
⑧再次打開窗戶，風(fēng)兒把花瓣帶向天空，我任由清風(fēng)吹亂我的發(fā)絲，“寶貝，不要累壞身體”“女兒，加油哦!……”這些話語(yǔ)也再次圍繞在我的身邊，那一刻，我真的心動(dòng)了，同時(shí)，我也長(zhǎng)大了不是嗎？我想這落花已像母愛一樣，傳遍了大街小巷。
⑨幸福，就像母親親手把溫溫的牛奶送到你手上的那一刻，白茫茫的，讓人忍不住的一口喝下去.卻又怕裝不下那滿滿的關(guān)心，溢出嘴角，便一口一口地品嘗，那里有母親無(wú)私的愛!