王老師為了調(diào)動音樂課氣氛，以便于更好地導入課堂教學內(nèi)容，每次音樂課前5分鐘，都讓l一2名同學表演節(jié)目，可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次，某同學表演了《小蘋果》，全班同學哈哈大笑，根本沒法靜下心來學習新課《北風吹》，認為《北風吹》不如《小蘋果》有意思。王老師非常氣憤，厲聲喝道：“聽《小蘋果》這種音樂毫無意義！以后音樂課前的表演，唱歌要唱經(jīng)典的歌曲，跳舞要跳經(jīng)典的作品，要提高自己的品味。好了，不討論了，我們上課……”。依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，對案例中王老師的做法給出評價。

（）是為實現(xiàn)某一教學目標而制定的、付諸教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程、選擇具體的教學方法和材料、制定教師和學生所遵守的教學行為程序。

強力集團又叫“五人團”，他們分別是（）。

下列屬于維也納古典時期的音樂代表的是（）。

我國特有的閉口吹奏樂器是（）。

莫扎特音樂創(chuàng)作中最重要的體裁是（）。

《藍花花》是（）的代表曲目。

下面譜例使用的復調(diào)技術(shù)是（）。

鍋莊是（）的舞蹈。

《黃河大合唱》創(chuàng)作于（）年。