A.過程性
B.實(shí)踐性
C.個(gè)體性
D.主動(dòng)性
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A.實(shí)踐性
B.大眾性
C.過程性
D.主動(dòng)性
A.教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)
B.解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁
C.分散教師的教學(xué)科研意識
D.整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
A.教學(xué)實(shí)踐
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)思路
A.評價(jià)主題的互動(dòng)化
B.評價(jià)結(jié)果的效益化
C.倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)
D.評價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化
A.導(dǎo)向性原則
B.科學(xué)性原則
C.整體性原則
D.可操作性原則
最新試題
某班教師利用課下時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行抽樣提問及抽唱，這屬于教學(xué)評價(jià)中的（）。
在音樂學(xué)科當(dāng)中有“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)計(jì)算分值表”“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)綜合表”等多種標(biāo)準(zhǔn)的量化表，這樣的設(shè)置體現(xiàn)了教育評價(jià)思想定位的哪個(gè)方面？（）
自評、互評、（）三種評價(jià)方式相結(jié)合，是實(shí)施綜合性評價(jià)的重要方面。
下列（）不屬于傳統(tǒng)音樂教育體系所包含的屬性。
下列不屬于音樂教學(xué)評價(jià)的意義的是（）。
伴隨著音樂教育的改革，音樂教學(xué)評價(jià)也在悄悄地發(fā)生變化，新型的音樂教育評價(jià)在很多方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢，下列（）不屬于音樂評價(jià)的發(fā)展趨勢。
某教師為檢驗(yàn)學(xué)生近階段的鋼琴演奏能力水平，進(jìn)行了一對一測驗(yàn)，這種評價(jià)方式屬于（）。
音樂教學(xué)反思的特征不包括（）。
（）是指用數(shù)值形式以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方式反映被評價(jià)對象特征的信息分析、處理方法。
（）是指評價(jià)對象和評價(jià)者都要從研究的角度來上課和評課，不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo)，其過程是一個(gè)搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并糾正教學(xué)中的問題和不足。