A.全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準
B.中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓課程標準
C.中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南
D.中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實施指南
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A.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的能力
B.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式的能力
C.應(yīng)用信息技術(shù)促進自身專業(yè)發(fā)展的能力
A.國家教育戰(zhàn)略的部署
B.我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要
C.趕超其他國家的教育發(fā)展
A.基于案例的情景學習
B.基于問題的行動學習
C.基于經(jīng)驗的反思學習
D.基于群體的合作學習
A.政策主導
B.專業(yè)引領(lǐng)
C.平臺支撐
D.校本驅(qū)動
A.將網(wǎng)絡(luò)研修與校本教研整合為一體
B.將線上學習與線下實踐結(jié)合為一體
C.將網(wǎng)絡(luò)學習與行動變革融合為一體
D.是基于網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的新型研修模式
最新試題
時分復(fù)用TDM通信過程中,收發(fā)雙方最重要的是()
在移動通信中,由于建筑物的遮擋,導致接收機的信號丟失,這種效應(yīng)被稱為()
已知某個發(fā)送信號為幅度為2V的雙極性方波信號,請問該信號的功率是多少()
在移動通信中,何時多普勒效應(yīng)的影響為“零”()
有一種特殊的光纖,能直接將光信號進行放大,而無需傳統(tǒng)的“光”-“電”-“光”的中繼模式,被稱為()
用戶線信令(DSL)工作在通信網(wǎng)的哪個位置()
傳統(tǒng)的定義是“三網(wǎng)融合”,那么如果拓展為“四網(wǎng)融合”,那么新增的第四個網(wǎng)最有可能是()
已知某理論光纖模型,總長為2公里,在發(fā)送端檢測到為100瓦,在接收端檢測到功率為1瓦,請問該光纖的衰減系數(shù)為()分貝/公里。
請問在移動通信系統(tǒng)中,AUC直接和誰相連()
為了適應(yīng)衛(wèi)星通信的工作方式,地面接收站往往采用小口徑天線接收機模式,即采用的是()系統(tǒng)。