A.教學(xué)活動(dòng)
B.教學(xué)策略
C.情景支持
D.教學(xué)風(fēng)格
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A.一對(duì)一評(píng)價(jià)
B.小群體評(píng)價(jià)
C.實(shí)地試驗(yàn)評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)
A.形式開放
B.功能開放
C.結(jié)構(gòu)開放
D.內(nèi)容開放
A.信息素養(yǎng)
B.媒介素養(yǎng)
C.科學(xué)素養(yǎng)
D.信息科學(xué)
A.可聽聲波
B.微聲波
C.次微聲波
D.可超聲波
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。