A.中央集權(quán)制
B.地方分權(quán)制
C.中央地方協(xié)調(diào)型
D.學(xué)校自主型
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A.使地方教育當(dāng)局向?qū)W校放權(quán)
B.實現(xiàn)國家向地方放權(quán)
C.實現(xiàn)中央政府加強自身權(quán)威的目的
D.削弱地方當(dāng)局實力
A.精英階段
B.大眾化階段
C.普及化階段
D.完全化階段
A.調(diào)整課程目標(biāo),強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
B.完善課程結(jié)構(gòu),增加基礎(chǔ)課程和選修課程
C.改革課程形式,設(shè)置綜合課程
D.更新課程內(nèi)容,吸納科技文化新成果
A.彈性化
B.整合化
C.個性化
D.統(tǒng)一化
A.培養(yǎng)目標(biāo)明確集中
B.專業(yè)性突出
C.學(xué)生從事教育工作的專業(yè)思想較強
D.畢業(yè)后出路比較廣
最新試題
簡述德國師范教育的兩個階段訓(xùn)練制度。
?日本教育的主要特征包括()
法國中等教育有何特點?
1987年,全美幼兒教育協(xié)會出版了休?布里德坎普所著的()
英國是如何大力加強中央政府對教育的管理和控制的?
簡述英國《高等教育――迎接新的挑戰(zhàn)》白皮書。
美國幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)稱為“幼兒教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”,其開發(fā)者為()
比較教育在認(rèn)識教育現(xiàn)象過程中的作用表現(xiàn)在哪幾方面?
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