單項選擇題社會工作者小魏舉辦了一個關愛殘障人士的小組,主要目標是促進殘障人士的社區(qū)融合。在小組中,很多組員都談到因身體殘疾而被別人歧視的經歷;組員也認為自己不能與健全的人相比,被人看不起也無能為力。小魏了解情況后,準備依據增強權能理論幫助組員解決這一問題。下列服務中,符合增強權能理論的服務原則的是()

A.盡可能讓組員相信小魏可以提升他們的能力
B.在分析組員所處的不利環(huán)境時采取個體視角
C.建議組員在各自家庭中采取促進改變的行動
D.幫助組員鏈接所需資源,促進他們平等參與


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2.單項選擇題某學校三年級班主任向駐校社會工作者反映,剛轉學來的曉晨經常擾亂課堂秩序。社會工作者在與曉晨面談時了解到,他之前一直和爺爺奶奶生活,在老家的學校表現(xiàn)優(yōu)秀,一個月前才與城里工作的父母團聚。從生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā),社會工作者對曉晨行為問題的分析應側重于()

A.曉晨同年與父母分離經歷所造成的心理影響
B.曉晨剛到一個陌生的環(huán)境所產生的適應不良
C.曉晨基于過往經驗對自己表現(xiàn)有不合理期待
D.曉晨在新的環(huán)境下改變自己不良行為的潛能

3.單項選擇題大學生小李感到自己各方面表現(xiàn)都不如其他同學優(yōu)秀,內心很痛苦,時常情緒低落。社會工作者小馬在了解小李的情況后,計劃運用認知行為理論幫助小李。下列小馬布置的家庭作業(yè)中,最能協(xié)助小李自我感覺錯誤認知的是()

A.及時記錄下自己情緒變差時的想法
B.每天堅持抽點時間做一點放松訓練
C.每天堅持大聲對自己說“我也很優(yōu)秀”
D.及時記錄下其他同學表現(xiàn)不良的情況

4.單項選擇題關于弗洛伊德精神分析理論的說法,正確的是()

A.前意識是精神分析理論的核心要素
B.性心理發(fā)展是個人心理發(fā)展的基礎
C.超我是本我由經驗中發(fā)展出來的
D.防衛(wèi)機制是正向的自我調適方法

最新試題

社會工作者小劉負責留守兒童成長項目,在開展成效評估時,她采用多種方法評估留守兒童應對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時,她還梳理了專業(yè)理論和技巧,提升了處理問題的能力。此外,小劉針對該設計進行專業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。

題型:單項選擇題

社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時,因排隊秩序混亂,與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此,老李認為做志愿者“太不值了”,社會工作者老馬對他進行了個別督導。老馬督導的內容應包括()。

題型:多項選擇題

小胡是大學二年級學生,本學期的統(tǒng)計學課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài),她上課聽不懂作業(yè)也無法完成,想詢問老師和同學,卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學,但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助,小董采用影響性技巧幫助小胡,下列做法中,體現(xiàn)了影響性技巧的是()

題型:多項選擇題

下列實驗形式中,屬于準實驗設計的是()

題型:單項選擇題

醫(yī)務社會工作是社會工作的重要領域。醫(yī)務社會工作者在醫(yī)院中應擔任的角色是()

題型:多項選擇題

社會工作者運用個案研究方法可以實現(xiàn)多元研究目標,下列研究目標中,屬于提出策略的是()。

題型:單項選擇題

某社會工作服務機構在開展老舊社區(qū)治理項目時,發(fā)現(xiàn)一些高齡老人家中還在使用“蹲廁”。導致行動不便的老人普遍存在如廁難問題。為此,該機構擬聯(lián)合具有公開募捐資格的慈善組織,通過某合規(guī)的互聯(lián)網公開募捐平臺,發(fā)起“為百戶老人換馬桶”的公益眾籌項目。為了獲得社會大眾和企事業(yè)單位的支持,從項目服務方案設計的角度看,該機構應注重()。

題型:單項選擇題

某社會工作服務機構督導者老張正在為機構新員工分配工作任務。老張這一做法的權力來源是()

題型:單項選擇題

小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會工作者,她計劃運用小組工作治療模式針對多動癥兒童開展服務,下列小皓的做法中,符合治療模式實施原則的有()

題型:多項選擇題

某社會工作服務機構負責人在一次員工座談會上發(fā)現(xiàn),部分社會工作者因服務認知癥老人成效不明顯,缺乏工作成就感,出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象,需要采取激勵措施。從重視員工個別差異的角度出發(fā),機構最適宜采取的激勵措施是()

題型:單項選擇題