請問兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

青年教師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經(jīng)常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么？

請運用教育原理分析甲乙兩位老師不同的學生觀。

請問：A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？

請你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想？結合你的教學實踐，談談你是怎樣實施這一課程理念的？

王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？

高老師今天收到一封學生的來信，信中這樣寫到：“高老師，我今天很高興，因為你終于給我回答問題的機會。這可是我上初中獲得的第一次機會??！雖然這是你不經(jīng)意的一次提問，但我心理有說不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機會……我想真誠地對你說一句：高老師，喊響每一個同學的名字吧！”上述所反映的傳統(tǒng)課堂教學的弊端是什么？

伴隨著網(wǎng)絡的普及，“網(wǎng)絡成癮癥”成為當前青少年一種新的精神疾病。調查顯示，我國青少年“網(wǎng)絡成癮癥”的發(fā)病率高達15％。假如你的鄰居家的孩子是一個網(wǎng)癮少年，你的鄰居向你討教。你作為一名教師，會告訴他們哪些教育挽救網(wǎng)癮少年的好辦法？

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

評述其中班主任老師的德育觀以及所采用的德育方法。