A、特殊需要
B、學(xué)習(xí)風(fēng)格
C、語(yǔ)言和交流技能
D、生理限制
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A、學(xué)習(xí)障礙兒童
B、智力障礙兒童
C、生理殘障兒童
D、心理殘障兒童
A、以團(tuán)體和個(gè)別的方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)有關(guān)他們自己和學(xué)業(yè)的成就
B、通過(guò)知覺(jué)器官和心像介入策略，采用游戲的方法，對(duì)學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行理解和運(yùn)用
C、通過(guò)自我控制改善自身行為
D、通過(guò)認(rèn)知咨詢改變不合理的歸因模式
A、智力有一定程度的缺陷
B、在某些學(xué)習(xí)技能方面有一定的缺陷
C、可歸因?yàn)榻逃颦h(huán)境剝奪造成
D、沒(méi)有額外的督促與輔導(dǎo)，兒童自己無(wú)法達(dá)到一般水平
A、形成尊重接納的環(huán)境
B、對(duì)不良行為進(jìn)行矯正
C、進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的習(xí)慣
D、定期定時(shí)進(jìn)行精力疏泄
A、注意難以集中
B、自控性差
C、興趣廣泛
D、活動(dòng)過(guò)度
最新試題
避免讓兒童觀看暴力電影、電視、書刊、提供給兒童內(nèi)容健康的娛樂(lè)節(jié)目，注意引導(dǎo)兒童分辨大眾傳媒以防止或矯治兒童攻擊行為的方法稱為（）
在咨詢的探討與行動(dòng)階段，來(lái)訪者的狀態(tài)表現(xiàn)為（）
精神分析理論認(rèn)為，焦慮是一種緊張的狀態(tài)，緣于本我、自我與超我三者之間的沖突。這里所說(shuō)的焦慮不包括以下哪種焦慮？（）
精神分析療法的咨詢目標(biāo)在于促進(jìn)個(gè)人自身人格的成熟與（）
以下屬于正強(qiáng)化的事例是（）。
如果求助者想了解咨詢師的受訓(xùn)背景和心理取向，咨詢師（）。
記載有關(guān)心理異常和心理健康思想的中國(guó)古代著作是（）
對(duì)求助者的有關(guān)資料保密，是咨詢實(shí)踐中的重要倫理規(guī)則，會(huì)影響咨詢關(guān)系的建議與咨詢效果。關(guān)于保密原則，以下說(shuō)法正確的是（）。
既利于咨詢師的個(gè)人成長(zhǎng)，也能成為有利促進(jìn)咨詢效果的專業(yè)教育是（）
咨詢師個(gè)人所保持的咨詢目標(biāo)是（）