A.幻覺癥
B.精神自動(dòng)綜合征
C.抑郁狀態(tài)
D.遺忘綜合征
E.腦衰弱綜合征
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A.暈輪效應(yīng)
B.正寬大效應(yīng)
C.負(fù)寬大效應(yīng)
D.趨中效應(yīng)
E.近因效應(yīng)
A.自然觀察
B.模擬觀察
C.參與觀察
D.以上都是
E.以上都不是
為了保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師負(fù)責(zé)用改進(jìn)的方法教“實(shí)驗(yàn)1班”和“實(shí)驗(yàn)2班”的數(shù)學(xué),另外隨機(jī)選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué),實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生隨機(jī)分配。結(jié)果實(shí)驗(yàn)班各科成績(jī)都顯著高于對(duì)照,研究結(jié)論是改進(jìn)的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī),而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí),值得推廣。
本研究設(shè)計(jì)中有助提高內(nèi)部效度的措施是()。
A.教師的選擇
B.教師的分配
C.學(xué)生的分配
D.班級(jí)的稱謂
E.以各科成績(jī)作為衡量指標(biāo)
為了保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師負(fù)責(zé)用改進(jìn)的方法教“實(shí)驗(yàn)1班”和“實(shí)驗(yàn)2班”的數(shù)學(xué),另外隨機(jī)選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué),實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生隨機(jī)分配。結(jié)果實(shí)驗(yàn)班各科成績(jī)都顯著高于對(duì)照,研究結(jié)論是改進(jìn)的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī),而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí),值得推廣。
如果班級(jí)的稱謂對(duì)研究的內(nèi)部效度有影響,從性質(zhì)和來源上看,該影響屬于()。
A.歷史因素
B.選擇因素
C.成熟因素
D.測(cè)量和測(cè)試手段
E.實(shí)驗(yàn)處理和程序
最新試題
上述哪項(xiàng)因素的存在會(huì)使得本來心理特點(diǎn)相同的被試獲得不同成績(jī)()。
感到自己的思想和行為被一種儀器所控制是()。
使用專家判定法和經(jīng)驗(yàn)法來進(jìn)行衡量的是()。
在意識(shí)清晰情況下出現(xiàn)全面智能減退()。
使用鑒別指數(shù)法用來衡量的是()。
在對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度進(jìn)行分析時(shí)最常用的方法是()。
在上述選項(xiàng)中,主要是由于提供了足夠的演示和練習(xí)而使測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高的是指()。
臨床特征表現(xiàn)為興奮遍及精神活動(dòng)各個(gè)方面,但以情感高漲更為突出.并且往往以此為主導(dǎo)而影響和支配其他方面的活動(dòng),這種興奮狀態(tài)是()。
要特別注意控制表面效度的編制方法是()。
在意識(shí)清醒時(shí)出現(xiàn)大量的幻覺,主要是言語(yǔ)性幻聽,而幻視以及其他感官的幻覺較少,幻聽時(shí)還常伴有與其相關(guān)的妄想及恐懼和焦慮情緒。那么,此綜合征最可能是()。