A.限制異?;顒?br />
B.預(yù)防和矯正畸形
C.維持功能性姿勢
D.重返家庭和學(xué)校
E.促進(jìn)生長發(fā)育
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A.又稱為誘導(dǎo)療法
B.對身體特定部位壓迫刺激
C.抑制腦癱患兒的運動機(jī)能
D.改善腦癱患兒的運動機(jī)能
E.誘導(dǎo)產(chǎn)生全身反射性移動運動
A.不負(fù)荷體重活動
B.應(yīng)用動態(tài)的治療手技
C.階段性地給予刺激手技
D.采用適合個體的手技操作
E.促進(jìn)分離動作,避免聯(lián)合運動
A.運動發(fā)育的異常性
B.運動發(fā)育的未成熟性
C.腦的可塑性和順應(yīng)性
D.抑制異常姿勢和運動模式的固定和發(fā)展,促進(jìn)正常姿勢和運動模式的建立和發(fā)展
E.促進(jìn)異常姿勢和運動模式的固定和發(fā)展,抑制正常姿勢和運動模式的建立和發(fā)展
A.重點在非正常支持面上糾正身體各部分的對線
B.在某些情況下,視覺信息的作用超過了本體感覺信息
C.在運動開始前,預(yù)備性的肌肉活動使干擾的影響變得最大
D.當(dāng)患者進(jìn)行體位轉(zhuǎn)變來學(xué)習(xí)體位調(diào)整時,要監(jiān)測其對線關(guān)系
E.在對應(yīng)關(guān)系正確時,身體僅需極少的肌肉能量就能維持站立姿勢的平衡
A.激活較多的運動單位
B.抑制不必要的肌肉活動
C.學(xué)習(xí)過程中保持低水平用力,避免興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中擴(kuò)散
D.活動了不應(yīng)活動的肌肉
E.按運動發(fā)生的先后順序?qū)ν瓿蓜幼鞯募∪膺M(jìn)行訓(xùn)練
最新試題
“可作鉤狀抓握,但不能伸指”屬于腦卒中后Brunnstrom()
“可側(cè)捏及松開拇指”屬于腦卒中后Brunnstrom()
“僅有極細(xì)微的手指屈曲”屬于腦卒中后Brunnstrom()
“上肢可隨意進(jìn)行共同運動,痙攣加重”屬于Brunnstrom腦卒中恢復(fù)六階段之階段()
“立位,膝伸直,足稍向前踏出,踝能背屈”屬于Brunnstrom腦卒中恢復(fù)六階段之階段()
“患者是主動參與者,治療人員只是指導(dǎo)者”屬于()
PNF技術(shù)中“停止刺激后,其反應(yīng)仍會持續(xù)”屬于()
“運動再學(xué)習(xí)不只是在治療室學(xué)習(xí),要考慮學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移和堅持,要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并要親屬和有關(guān)人員參與才能達(dá)到目的”屬于()
患者打哈欠、咳嗽或噴嚏時可以誘發(fā)()
“脊髓神經(jīng)元左右之間相互影響所致”的是()