A、教學的實踐性特點
B、教學目的經(jīng)濟性特點
C、教學培養(yǎng)目標確定性的特點
D、教學和生產(chǎn)相結(jié)合的特點
E、教學為就業(yè)服務(wù)的特點
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、定型化討論法
B、自由討論法
C、集體討論法
D、小組討論法
E、論壇討論法
A、面試評價
B、初步篩選
C、再次考評
D、面試結(jié)果
E、最終審查
A、確定試測群體規(guī)模
B、確定試測人員結(jié)構(gòu)
C、確定題目效度
D、對試測數(shù)據(jù)的分析處理
E、測驗的合成
A、“特性——因素”理論
B、“二因素結(jié)構(gòu)”理論
C、“群因素結(jié)構(gòu)”理論
D、“能力結(jié)構(gòu)”理論
E、“智慧結(jié)構(gòu)”理論
A、個人潛能及人格特質(zhì)
B、學歷及職業(yè)資格水平
C、日常工作表現(xiàn)
D、個人能力
E、個人技術(shù)職務(wù)
最新試題
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題,應從()方面加以考慮。
模仿---練習教學過程模式的基本程序是()
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
示范-指導教學過程模式的基本程序是()
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。