A.研究對(duì)象不同
B.研究目的不同
C.研究設(shè)計(jì)思路不同
D.結(jié)局的測(cè)量技術(shù)不同
E.群體調(diào)查方法不同
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A.宿主、環(huán)境和病原體
B.人體、環(huán)境和微生物
C.動(dòng)物、環(huán)境和病原件
D.宿主、環(huán)境和微生物
E.人體、環(huán)境和病原體
A.健康型
B.存在危險(xiǎn)型中的自創(chuàng)性危險(xiǎn)因素型
C.存在危險(xiǎn)型中的歷史危險(xiǎn)因素型
D.多量危險(xiǎn)型
E.少量危險(xiǎn)型
A.以生物學(xué)理論為基礎(chǔ)的一項(xiàng)綜合性科學(xué)技術(shù)工作
B.以臨床醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)的一項(xiàng)綜合性科學(xué)技術(shù)工作
C.以預(yù)防醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)的一項(xiàng)綜合性科學(xué)技術(shù)工作
D.以環(huán)境醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)的一項(xiàng)綜合性科學(xué)技術(shù)工作
E.以毒理學(xué)理論為基礎(chǔ)的一項(xiàng)綜合性科學(xué)技術(shù)工作
A.健康促進(jìn)較健康教育更為宏觀
B.健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)
C.健康促進(jìn)是健康教育的基礎(chǔ)
D.健康促進(jìn)為行為改變提供政策和環(huán)境支持
E.健康促進(jìn)不能取代健康教育
A.回顧性調(diào)查
B.前瞻性調(diào)查
C.現(xiàn)況調(diào)查
D.隨訪調(diào)查
E.典型調(diào)查
最新試題
某健康教育所準(zhǔn)備在“世界糖尿日”開(kāi)展一次健康教育活動(dòng)。為此,他們首先對(duì)群眾進(jìn)行評(píng)估。這是因?yàn)榻】到逃鳛閷W(xué)習(xí)過(guò)程要求有()。
關(guān)于最大來(lái)觀察到有害作用劑量,錯(cuò)誤的是()。
健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的關(guān)鍵步驟是()。
采用兩項(xiàng)篩檢試驗(yàn)并聯(lián)使用,可以使篩檢試驗(yàn)的哪一特征增加?()
生態(tài)學(xué)模式觀念是指健康就要維持三者之間的動(dòng)態(tài)平衡,這三者是()。
預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督概括分為()。
傷寒患者離開(kāi)家庭后,應(yīng)該對(duì)其家庭環(huán)境采取()。
下列關(guān)于家庭保健的敘述,不正確的是()。
不確定因素少,易于確定因果關(guān)系,在危害性認(rèn)定中具有決定性意義的資料是()。
臨床試驗(yàn)不能獲得()。