A.知識
B.態(tài)度
C.行為
D.價值觀
E.健康意識
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A.衛(wèi)生宣傳是健康教育的核心
B.衛(wèi)生宣傳比健康教育更能體現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)的性質
C.健康教育是衛(wèi)生宣傳在功能和內容上的拓展和深化
D.健康教育是衛(wèi)生宣傳的重要內容和手段
E.健康教育要實現(xiàn)行為目標,不必依靠衛(wèi)生宣傳
A.培訓過程中采取的各種活動的執(zhí)行情況
B.培訓過程中采取的各種活動的效率
C.培訓后學員知識、技能掌握情況
D.學員能否將所學的知識運用于實踐中并產(chǎn)生明顯的效果
E.以上都正確
A.促成因素
B.傾向因素
C.強化因素
D.健康相關行為
E.以上各項均是
A.加強工作人員的技術培訓
B.多次基線測量
C.設立對照組或過程追蹤
D.測量工具的較正
E.其他方法
A.歷史性原因
B.工作人員與參與者的熟練性
C.失訪
D.以上各項均是
E.以上各項均錯
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組織變化要經(jīng)過一系列的階段,在每個階段都需要一套相應的策略,這種理論模式是()
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正確的說法是(健康教育與健康促進的關系)()
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病人為了拉近自己與咨詢師之間的關系,請心理咨詢師吃飯,心理咨詢師沒好意思拒絕,這違反了心理咨詢從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)原則的()
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