A.乃/取一葫蘆置于地,以錢/覆其口
B.南朝/四百八十/寺,多少/樓臺/煙雨中
C.自是/指物作詩/立就
D.自/非亭午/夜分,不見/曦月
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A.你歡迎,我不歡迎。
B.你歡迎我?不歡迎。
C.你歡迎我不?歡迎。
D.你歡迎我,不歡迎。
A.書刊要裝幀,門面要裝潢,居室要裝修,營造一個舒適溫馨而又品味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想。
B.舞臺上,弟弟的朗頌聲情并茂,姐姐的伴奏錦上添花;母親心中的那絲擔憂很快便煙消云散了。
C.2008年1月以來,中國居民物價指數(shù)CPI出現(xiàn)了明顯的漲幅,不少低收人家庭倍感通貨膨漲的壓力。
D.在驕陽的曝曬下,牽牛花堰旗息鼓,美人蕉慵倦無力,矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱,失去了先前的神采。
A.許多高中畢生填報志愿時,是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學校,很大程度上是受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成的。
B.5月4日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會,通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù),在場的大學生熱血沸騰,深受震撼。
C.大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品,琳瑯滿曰,美不勝收。游客們精挑細選,討價還價,熱鬧極了。
D.冬天日短,等到干完活兒回來。已是夕陽西下,薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日一樣,從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜,招呼我們趕緊吃。
A.“字”的筆順是,先寫寶蓋頭“宀”,再寫“一”橫,最后寫“了”。
B.編字典時將“機、床、村、極’’等字編在一起,這些字都以“木”為部首,因此“木”也可稱做義符字。
C.“休”,人倚木(樹),表示休息,是個形聲字。
D.節(jié),“艸”字頭,與植物有關(guān),如“節(jié)約”;結(jié),“吉”字旁,與吉慶有關(guān),如“張燈結(jié)彩”。
最新試題
第一學段要求掌握漢字的()和常用的(),能按筆順規(guī)則寫字,注意()。
寫字的評價,要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況,重視書寫的(),在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利。
口語交際是()雙方的()過程。教學活動主要應在具體的()中進行,不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學生間的合作學習。
文學作品閱讀的評價,著重考察學生()的水平。
要重視學生課外閱讀的評價。應根據(jù)各學段的要求,通過()、()等方式,了解學生的()和(),進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
語文教材應該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。
第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字。
語文課程目標從()、()、()三個方面設計。三者相互滲透,融為一體。目標的設計著眼于()的整體提高。
閱讀教學是()、()、()、()之間對話的過程。