A.灌輸
B.疏導(dǎo)
C.模仿
D.獎懲
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A.體諒模式
B.價值澄清模式
C.社會行動模式
D.榜樣學(xué)習(xí)模式
A.德育過程是教育與自我教育的過程,具有塑造性和能動性
B.德育過程是一個長期的反復(fù)的過程,具有漸進(jìn)性和反復(fù)性
C.德育過程是組織學(xué)生進(jìn)行社會活動與交往的過程,具有廣泛的社會性和很強的實踐性
D.德育過程是促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德行為發(fā)展的過程,即培養(yǎng)學(xué)生品德的過程,它具有側(cè)重性和同時性
A.德育任務(wù)的制定
B.德育內(nèi)容的確立
C.德育模式和德育方法的選擇
D.德育途徑的實施
A.德育不能背離教育者的道德認(rèn)知規(guī)律
B.德育應(yīng)重視道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練
C.舍棄情感,僅靠理推理而來的道德是毫無意義的
D.德育應(yīng)寓于情感教育之中
A.皮亞杰
B.杜威
C.班杜拉
D.柯爾伯格
最新試題
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。()
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
()不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
泰勒認(rèn)為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
()主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點,主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
()是教育的根本特性。
()不是文憑社會理論的代表人物。
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。