A.比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識、必備的教育科學(xué)知識
D.一定的管理科學(xué)知識
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A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、主體性
B.連續(xù)性、廣延性、示范性
C.長期性、間接性
D.主導(dǎo)性、創(chuàng)新性
A.搞好教學(xué)
B.做好家長工作
C.做好思想品德教育工作
D.關(guān)心學(xué)生的身體和生活，關(guān)心他們的全面發(fā)展
A.教育行政機構(gòu)
B.教育內(nèi)容
C.教育方式
D.教育手段
A.教育者
B.教育行政機構(gòu)
C.受教育者
D.教育影響
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年中期
最新試題
（）不屬于陶行知的觀點。
（）不屬于宏觀教育制度。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認知發(fā)展進入（）。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
我國邊遠山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)活動，這主要是受到了（）因素的影響。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。