A.生存性功能
B.發(fā)展性功能
C.享用性功能
D.適應(yīng)性功能
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A.中介
B.基礎(chǔ)
C.評價(jià)
D.適應(yīng)
A.無關(guān)系
B.相背離
C.不相關(guān)
D.相一致
A.教育功能
B.教育本質(zhì)
C.教育內(nèi)容
D.教育對象
A.教育目的
B.教育方法
C.教育內(nèi)容
D.教育組織形式
A.教育方法
B.教育內(nèi)容
C.教育組織形式
D.教育目的
最新試題
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入()。
()不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
()主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn),主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。