A、情感領(lǐng)域的目標(biāo)
B、低級情感指標(biāo)
C、認知指標(biāo)
D、較高級的認知行為
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A、情感領(lǐng)域的目標(biāo)
B、低級情感指標(biāo)
C、認知指標(biāo)
D、較高級的認知行為目標(biāo)
A、1—2
B、10
C、5---8
D、3---5
A、以新技術(shù)應(yīng)用
B、以規(guī)范性強為特征
C、以實踐教學(xué)份量重
D、以教學(xué)使用新設(shè)備
A、游戲
B、在黑暗中摸索
C、勞動實踐行為
D、自娛自樂
A、心理診斷
B、人員素質(zhì)測評
C、評價
D、培訓(xùn)評估
最新試題
高級企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項目時,必須首先判斷培訓(xùn)項目的選擇是否具有()
對員工進行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是()。
新培訓(xùn)教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)方法確定的主要依據(jù)。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細化為具體的角色是()
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓(xùn)()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅守()
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是()