A、能深入了解各種化學(xué)反應(yīng)的每一個階段過程
B、使人們在分子水平上研究化學(xué)反應(yīng)的每一個階段過程
C、使人們在分子水平上研究化學(xué)反應(yīng)所出現(xiàn)的各種狀態(tài)
D、為人工控制化學(xué)反應(yīng)的方向和過程提供新的前景
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、白手起家
B、具有獨特的眼光
C、投資辦大學(xué)
D、自主創(chuàng)新
A、制度創(chuàng)新必須隨對象的變化而演進(jìn)
B、制度創(chuàng)新以制度為前提
C、制度創(chuàng)新要適合社會文化環(huán)境
D、新制度建立要依賴人們思維方式改造
A、擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)
B、有效籌集社會資金
C、實行民主管理
D、促進(jìn)人才橫向流動
A、娛樂的體驗
B、教育的體驗
C、逃避現(xiàn)實的體驗
D、審美的體驗
A、競爭
B、顧客導(dǎo)向
C、工作流動性的挑戰(zhàn)
D、環(huán)境的不確定性
最新試題
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的（）的體系。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
知識管理系統(tǒng)是一個復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺和知識資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的（）