A、企業(yè)管理層次大大減少，控制幅度大大擴(kuò)展
B、企業(yè)也適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力大大提高
C、優(yōu)秀的人才資源更容易成長(zhǎng)
D、有利于節(jié)約管理費(fèi)用的開支
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A、空間分離
B、條件的分離
C、時(shí)間的分離
D、總體和部分的分離
A、具有高度的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力
B、具有良好的心理素質(zhì)
C、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、信息處理能力
D、具有合理完善的的知識(shí)結(jié)構(gòu)
A、發(fā)散是收斂的前提
B、收斂是發(fā)散的前提
C、在發(fā)散的基礎(chǔ)上進(jìn)行收斂才更有效
D、在收斂的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散才更有效
A、事業(yè)
B、企業(yè)
C、軟件
D、品牌
A、楊致遠(yuǎn)
B、王國(guó)維
C、鄧中翰
D、包起帆
最新試題
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來(lái)的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的（）
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
一個(gè)國(guó)家只有擁有強(qiáng)大的（）能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，贏得主動(dòng)。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
以問(wèn)題為中心的理論創(chuàng)新過(guò)程包括（）方面。
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。