二十世紀產(chǎn)生的三大方法論，是現(xiàn)代科學技術整體化的顯著標志。這些學科所提出的整體性原則、最優(yōu)化原則、反饋原則，這些學科所提供的方法，對各門科學技術具有普遍的方法論意義。這三大方法論為：（）

γ射線就是中子射線

英國物理學家（），在證實了電子的存在以后，于1904年，提出了他關于原子結構的“面包夾葡萄干”的原子模型。

物體在發(fā)射和吸收輻射時，能量是連續(xù)變化的。

1930年—1932年間，發(fā)明了能夠獲得（）的回旋加速器、靜電加速器和高壓倍加器，為核物理研究提供了強有力的工具。

（1936-1939）有三個科學家，分別用中子轟擊鈾，實現(xiàn)了核裂變，放出大量能量。其中有：（）

（）年，打響了鴉片戰(zhàn)爭，西方列強也隨之侵入我國。

現(xiàn)代自然科學的發(fā)展是在宏觀研究與（）的互相促進中實現(xiàn)的。高度的分化與高度的綜合，是現(xiàn)代科學發(fā)展的一個重要特點。

19世紀的力學、光學、熱學、電磁學取得了光輝的成果，但在物理學晴朗天空的遠處，尚有兩朵小小的令人不安的烏云，正是這兩朵小小的烏云和19世紀末一系列新的實驗，降下了20世紀物理學革命的暴風驟雨，并使整個自然科學進入了一個嶄新的階段。這兩朵小小的烏云是：（）

“曼哈頓工程”是氫彈制造計劃。