某班分成幾個音樂小組，經常相互探討合作，加深了彼此間的了解。那么教師可運用（）的方式對該生進行評價。

下列（）不屬于新型音樂教育評價理論基礎的標準的全新理念。

教師在授課過程中，對某學生音樂學習的評價從不同的階段進行了整體的對比，很清楚地把握了學生的進步和發(fā)展，這體現(xiàn)了音樂教學評價原則中的（）。

下列不屬于音樂教學評價的意義的是（）。

下列選項中，（）體現(xiàn)了學生互相評價。

下列（）不屬于傳統(tǒng)音樂教育體系所包含的屬性。

在音樂學科當中有“音樂課堂教學質量評價計算分值表”“音樂課堂教學質量評價綜合表”等多種標準的量化表，這樣的設置體現(xiàn)了教育評價思想定位的哪個方面？（）

某教師為檢驗學生近階段的鋼琴演奏能力水平，進行了一對一測驗，這種評價方式屬于（）。

伴隨著音樂教育的改革，音樂教學評價也在悄悄地發(fā)生變化，新型的音樂教育評價在很多方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢，下列（）不屬于音樂評價的發(fā)展趨勢。

公開課是一種常用的教研形式，它對于指導教學、推廣教學經驗、教師之間切磋才藝有著重要的作用。下列選項中最適合公開課的評價形式和方法是（）。