A.西望夏口，東望武昌
B.項伯殺人，臣活之
C.順流而東也
D.使不上漏
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A.腰白玉之環(huán)（《送東陽馬生序》）
B.一狼洞其中（《狼》）
C.漁人甚異之（《桃花源記》）
D.五十者可以衣帛矣（《寡人之于國也》）
A.《白楊禮贊》
B.《春》
C.《我愛這土地》
D.《雷雨》
A.《鐘鼓樓》
B.《蛙》
C.《白鹿原》
D.《我與地壇》
A.一般來說，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段
B.詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段為上片、下片，或稱上闕、下闕，因為一曲便是一闕
C.詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”“永遇樂”之類便是，它們又是詞的題目。而“赤壁懷古”“京口北固亭懷古”之類是副標(biāo)題
D.詞，即歌詞，是一種按照樂譜的曲調(diào)和節(jié)拍來填寫，歌唱的文學(xué)作品，它和音樂有密切的關(guān)系。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質(zhì)所規(guī)定的
A.普希金的這篇文章成功地塑造了奧涅金這一“多余人”形象
B.赫爾岑的《誰的罪過》中和屠格涅夫《羅亭》中也都成功地塑造了“多余人”形象
C.《巴黎圣母院》的主人公卡莫西多也是“多余人”這一形象的典型代表
D.“多余人”的特點是本身出身名門望族，受到文化教養(yǎng)，能夠看到社會弊端，但是卻對改變現(xiàn)狀空有抱負(fù)，缺乏實踐
最新試題
教師在講授《鴻門宴》一文時，為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽者王之”這句話，該教師對此進(jìn)行了解說。其中正確的一項是（）。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時，為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法，列舉出以下含“名詞的意動用法”的句子。其中不正確的一項是（）。
閱讀中國古代戲曲作品，是一種美好的文學(xué)享受。學(xué)完古代戲曲單元后，教師向?qū)W生推薦閱讀悲劇戲曲篇目，下列不適合的是（）。
朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我們讀之而如臨其境，陶醉且享受。對文中“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了”這段話理解最準(zhǔn)確的一項是（）。
學(xué)習(xí)送別詩詞時，教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”，下列詩句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
在講授課本中“賞析名著，導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進(jìn)行對比性學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生運用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對比分析后的觀點，其中不正確的是（）。
某版高中語文教材必修（3）第三單元的選文包括《寡人之于國也》《勸學(xué)》等，除此之外，教師還推薦并鼓勵學(xué)生閱讀其他古代議論性散文，下列古文中不合適的是（）。
教師在講解《離騷》一文時，引用了《訴衷情？當(dāng)年萬里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書云》和《登幽州臺歌》這三篇作品，希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項對這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點的分析正確的是（）。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”這句話的語法與語義，舉了以下例子，讓學(xué)生找出有相同語法現(xiàn)象的一項（）。
教師在講解《勸學(xué)》一文時，對“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話進(jìn)行了解說。下列選項中說法正確的一項是（）。