單項(xiàng)選擇題如果要求在課件制作中插入圖片對(duì)文字進(jìn)行說(shuō)明，那么以下符合要求的是（），

A、清明上河圖，mp3
B、清明上河圖，rm
C、清明上河圖，bmp
D、清明上河圖，rmvb


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3.單項(xiàng)選擇題教師在整理文檔內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯(cuò)寫(xiě)成了《清明河上圖》。那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來(lái)更快捷的修正錯(cuò)誤？（）

A、按Ctrl+z組合鍵。
B、執(zhí)行撤銷操作。
C、搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正。
D、使用“編輯”萊單中的“替換”命令

4.單項(xiàng)選擇題師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片中，為準(zhǔn)確地搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（）

A、中國(guó)文化遺產(chǎn)
B、中國(guó)藝術(shù)瑰寶。
C、清明上河圖
D、清明藝術(shù)品。

5.單項(xiàng)選擇題教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)后整體對(duì)繪畫(huà)有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即（）

A、由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
B、由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
C、直接由國(guó)畫(huà)《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)。
D、由教師講解文中第一段引出課文的學(xué)習(xí)。

最新試題

網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)有哪些？

題型：?jiǎn)柎痤}

MOOC的特點(diǎn)不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)員可以經(jīng)常與學(xué)院以下職能部門保持經(jīng)常的聯(lián)系（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

中國(guó)在線教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)為（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

MOOC課程的學(xué)習(xí)者都可能是社會(huì)上的海量人群，一般很難像學(xué)校課堂一樣安排助教對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改。于是基于機(jī)器自動(dòng)評(píng)判和打分的交互式練習(xí)即時(shí)反饋技術(shù)在MOOC教學(xué)過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。

題型：判斷題

移動(dòng)學(xué)習(xí)

題型：名詞解釋

網(wǎng)路學(xué)習(xí)，確實(shí)能對(duì)我們學(xué)習(xí)有很大程度的幫助，但也因?yàn)橐恍┚W(wǎng)絡(luò)的不良風(fēng)氣，特別是一些欺詐性廣告從而破壞了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的名聲，也對(duì)學(xué)習(xí)者造成了困擾，對(duì)此你怎么看呢？又是如何規(guī)避這些不良方面的呢？

題型：?jiǎn)柎痤}

MOOC

題型：名詞解釋

學(xué)習(xí)課件時(shí)，當(dāng)打開(kāi)課件首頁(yè)面，系統(tǒng)就開(kāi)始課件的時(shí)長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中若將頁(yè)面關(guān)閉，并不影響記錄。

題型：判斷題

左腦型學(xué)習(xí)者通過(guò)選擇結(jié)構(gòu)化較強(qiáng)的課程材料或資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效果。

題型：判斷題