A.合作學習
B.探索和發(fā)現(xiàn)學習
C.問題解決學習
D.基于計算機的課堂講演、練習、討論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、多媒體的使用能促進學生的學習,所以用得越多越好。
B、要把握演示的節(jié)奏,避免導致信息量過大,學生不能及時掌握。
C、教師只需專心于媒體演示,可以忽略與學生交流。
D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生,那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。
A、講解
B、有組織的練習
C、有指導的練習
D、獨立練習
A、選中自變量后,可以通過插入“運動”按鈕的方式,設置自變量“動畫”按鈕。
B、自變量是連續(xù)變化的。
C、缺省狀態(tài),定義自變量會自帶按鈕
D、通過自變量自帶按鈕,可以調(diào)節(jié)自變量的變化范圍。
A、重現(xiàn)力
B、表現(xiàn)力
C、傳播力
D、參與性
A、評價要素
B、指標
C、權(quán)重
D、分級描述
最新試題
每個人的學習風格是大同小異的,所以區(qū)分不同的學習風格意義不大。
博物學智力指的是對視覺世界的敏銳感受和理解能力以及借此表達思想和情感的能力。
異步學習以光盤課件,紙質(zhì)教材和網(wǎng)絡資源等多元載體為環(huán)境。
MOOC課程的學習者都可能是社會上的海量人群,一般很難像學校課堂一樣安排助教對學生作業(yè)進行及時批改。于是基于機器自動評判和打分的交互式練習即時反饋技術(shù)在MOOC教學過程中起到了舉足輕重的作用。
學習課件時,當打開課件首頁面,系統(tǒng)就開始課件的時長。在學習過程中若將頁面關閉,并不影響記錄。
網(wǎng)絡課程的構(gòu)成要素有哪些?
網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢有哪些?
數(shù)字化學習(e-learning)
在網(wǎng)絡環(huán)境中,學生之間可以協(xié)作完成某項學習任務。
如何制定好學習計劃,結(jié)合各專業(yè)的()等制定完整的學習計劃。