論述布盧姆對教學(xué)目標的分類。

簡述教學(xué)目標的功能和作用。

什么是情境教學(xué)?情境教學(xué)有哪些特點?

在進行任務(wù)分析時，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一項目，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問到學(xué)生的（）狀態(tài)為止。

程序教學(xué)

結(jié)合教學(xué)實際，論述教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時應(yīng)注意的事項。

用心理與行為相結(jié)合的目標陳述方法所陳述的教學(xué)目標由兩部分構(gòu)成：一為一般教學(xué)目標，二為（）。

學(xué)生通過自身的學(xué)習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是（）。

教師的教學(xué)策略可以分為以（）為中心的教學(xué)策略、以（）為中心的教學(xué)策略和等。

教學(xué)方法