簡述遷移與教學(xué)的辯證關(guān)系。

學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的？

以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)期待

從遷移的影響方向來分類，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）和（）。

（）遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是（），他強調(diào)（）是學(xué)習(xí)遷移的一個決定因素。