幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應達到目標有（）。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產生的行為。要表現(xiàn)在對（）的模仿。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。

語言表達課程一階針對的年齡段是在（）。

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。