A.認(rèn)知療法
B.社交故事
C.結(jié)構(gòu)化教育
D.行為矯正
E.應(yīng)用行為分析療法
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A.結(jié)構(gòu)化教育和疏泄療法
B.認(rèn)知訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)化教育
C.認(rèn)知訓(xùn)練和行為矯正療法
D.行為矯止療法和結(jié)構(gòu)化教育
E.結(jié)構(gòu)化教育和應(yīng)用行為分析療法
A.10歲
B.11歲
C.9歲
D.7歲
E.4歲
A.活動過度
B.注意力集中困難
C.學(xué)習(xí)困難
D.情緒不穩(wěn)
E.運(yùn)動發(fā)育落后
A.社交故事
B.結(jié)構(gòu)化教育
C.聽覺綜合訓(xùn)練
D.感覺綜合訓(xùn)練
E.應(yīng)用行為分析療法
A.結(jié)構(gòu)化教育
B.感覺綜合訓(xùn)練
C.應(yīng)用行為分析療法
D.輔助器具及矯形器
E.認(rèn)知及言語治療等其他治療
最新試題
小兒急性支氣管肺炎可在胸背部進(jìn)行（）
小兒腦癱，評價(jià)運(yùn)動性肌張力的方法是（）
對該患兒進(jìn)行的訓(xùn)練，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
下列哪種量表可用于區(qū)別非孤獨(dú)癥、重度孤獨(dú)癥與輕至中度孤獨(dú)癥？（）
該患兒最適宜采取的措施是（）
診斷所需進(jìn)一步的檢查不包括（）
軀干不能支撐的脊柱裂患兒選用（）
常用于注意缺陷多動障礙的評定工具是（）
注意缺陷多動障礙的評定中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指（）
以運(yùn)動發(fā)育落后和姿勢異常為主要表現(xiàn)。（）