A.從外吸納
B.利用比較優(yōu)勢獲利
C.形成自主先進(jìn)生產(chǎn)力
D.回到自由貿(mào)易
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A.人身權(quán)
B.署名權(quán)
C.發(fā)表權(quán)
D.修改權(quán)
A.6
B.7
C.8
D.9
A.創(chuàng)新素質(zhì)
B.創(chuàng)新技法
C.創(chuàng)新方法
D.創(chuàng)新環(huán)境
E.創(chuàng)新應(yīng)用
A.前瞻未來的方向
B.反思過去的行為
C.動(dòng)態(tài)措施
D.優(yōu)勢的確立與發(fā)展方向的定位
E.具體策略
A.準(zhǔn)備階段
B.醞釀階段
C.頓悟階段
D.驗(yàn)證階段
E.鞏固階段
最新試題
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
經(jīng)驗(yàn)問題可分為：（）
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
體驗(yàn)可以分為（）的類型
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）