A.動(dòng)機(jī)；
B.認(rèn)識(shí)；
C.學(xué)習(xí)；
D.文化；
E.信念與態(tài)度。
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A.規(guī)范性
B.專有性
C.地域性
D.時(shí)間性
E.法定性
A.尊重知識(shí)
B.尊重實(shí)踐
C.尊重人才
D.尊重創(chuàng)新
E.尊重單位
A.思維的創(chuàng)新性
B.思維的變通性
C.思維的獨(dú)特性
D.思維的流暢性
E.思維的邏輯性
A.找出矛盾；
B.建立小人問(wèn)題模型；
C.尋找解決方案；
D.從解決方案模型過(guò)渡到實(shí)際方案；
E.最后評(píng)價(jià)
A.集成
B.原始
C.引進(jìn)消化吸收
D.制度
最新試題
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
《人間詞話》堪稱王國(guó)維文學(xué)批評(píng)的代表作，它熔中國(guó)古典文化和西方哲學(xué)、美學(xué)于一爐，獨(dú)樹(shù)一幟，構(gòu)筑一個(gè)以（）為中心的文藝?yán)碚擉w系，這些概念是一種自學(xué)的創(chuàng)造。
經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題可分為：（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。