A.怕接電話(huà)
B.接電話(huà)講不出第一句話(huà)
C.心慌、胸悶
D.求助者說(shuō)我會(huì)被開(kāi)除
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A.二者均發(fā)生在危險(xiǎn)到來(lái)之前
B.焦慮發(fā)生在危險(xiǎn)到來(lái)之前
C.恐懼發(fā)生在危險(xiǎn)到來(lái)之時(shí)
D.焦慮發(fā)生在危險(xiǎn)到來(lái)之時(shí)
段某,男性,18歲,未婚,大學(xué)生自我陳述:緊張、心慌、易疲勞、記憶力下降等一年。求助者回憶從小學(xué)進(jìn)初中時(shí),開(kāi)始偶爾出現(xiàn)緊張,心跳快,頭昏,有時(shí)還影響思考,因不厲害而沒(méi)太在意。可是自從一年前,考上大學(xué),并且住校以后,癥狀日漸嚴(yán)重,緊張加重,特別是在澡堂洗澡時(shí)更害怕,幾乎不敢去澡堂里洗澡。容易出汗,心慌,頭暈,注意力不集中,無(wú)法靜心念書(shū),想其他事情,記憶力明顯下降,反應(yīng)遲鈍。身體虛弱,特別容易疲勞,常莫名其妙的想發(fā)火,但又不敢。夜晚常常不易入睡,在床上翻來(lái)覆去,想事情,許久才能入眠。了解資料:求助者出生于普通家庭,父親曾受高中教育,在某工廠做事,母親在某單位做服務(wù)工作,因是獨(dú)子,父母都很疼愛(ài)他,并且自小鼓勵(lì)他用功、念書(shū),進(jìn)大學(xué)。其父母關(guān)系不和,經(jīng)常爭(zhēng)吵,母親經(jīng)常責(zé)罵父子兩人。求助者性格內(nèi)向、文靜,膽小怕事,喜歡和女同學(xué)交往。從上述收集的案例資料,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
在上段對(duì)話(huà)中,心理咨詢(xún)師使用了的詢(xún)問(wèn)技術(shù)有()。
A.開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)
B.封閉式詢(xún)問(wèn)
C.半封閉式詢(xún)問(wèn)
D.反詰式詢(xún)問(wèn)
段某,男性,18歲,未婚,大學(xué)生自我陳述:緊張、心慌、易疲勞、記憶力下降等一年。求助者回憶從小學(xué)進(jìn)初中時(shí),開(kāi)始偶爾出現(xiàn)緊張,心跳快,頭昏,有時(shí)還影響思考,因不厲害而沒(méi)太在意??墒亲詮囊荒昵?,考上大學(xué),并且住校以后,癥狀日漸嚴(yán)重,緊張加重,特別是在澡堂洗澡時(shí)更害怕,幾乎不敢去澡堂里洗澡。容易出汗,心慌,頭暈,注意力不集中,無(wú)法靜心念書(shū),想其他事情,記憶力明顯下降,反應(yīng)遲鈍。身體虛弱,特別容易疲勞,常莫名其妙的想發(fā)火,但又不敢。夜晚常常不易入睡,在床上翻來(lái)覆去,想事情,許久才能入眠。了解資料:求助者出生于普通家庭,父親曾受高中教育,在某工廠做事,母親在某單位做服務(wù)工作,因是獨(dú)子,父母都很疼愛(ài)他,并且自小鼓勵(lì)他用功、念書(shū),進(jìn)大學(xué)。其父母關(guān)系不和,經(jīng)常爭(zhēng)吵,母親經(jīng)常責(zé)罵父子兩人。求助者性格內(nèi)向、文靜,膽小怕事,喜歡和女同學(xué)交往。從上述收集的案例資料,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
在上段對(duì)話(huà)中,心理咨詢(xún)師使用了()。
A.情感反應(yīng)
B.內(nèi)容反應(yīng)
C.重復(fù)技術(shù)
D.解釋技術(shù)
最新試題
如何應(yīng)對(duì)阻抗?
簡(jiǎn)述不合理信念的三個(gè)典型特征。
簡(jiǎn)述開(kāi)放式提問(wèn)技術(shù)和封閉式提問(wèn)技術(shù)。
共情的意義是什么?
鼓勵(lì)技術(shù)
如何正確使用“共情”的要點(diǎn)是什么。
簡(jiǎn)述合理情緒療法的基本原理。
商定咨詢(xún)目標(biāo)的前期工作有哪些?
如何與求助者商定咨詢(xún)目標(biāo)。
簡(jiǎn)述放松訓(xùn)練的使用注意事項(xiàng)。