問答題
方案設(shè)計題:周日下午,某校初三(2)班10多位同學(xué)結(jié)伴到郊外爬山。因天氣突變,驟降暴雨,引發(fā)山體滑坡。小軍、小勇和小楠被沖下山坡。同學(xué)們一邊報警,一邊積極下坡營救。警察、家長和教師第一時間趕到了現(xiàn)場,2小時后發(fā)現(xiàn)了三人的遺體。大家非常悲傷,不少同學(xué)抱頭痛哭。學(xué)校一邊緊急處理相關(guān)事宜,一邊積極安撫同學(xué)的恐慌情緒。校長馬上召開緊急會議,與教師及社會工作者商量如何處理因此事引發(fā)的學(xué)生情緒困擾問題。
要求:以危機介入的基本原則為依據(jù),列明以學(xué)生為對象的危機干預(yù)內(nèi)容。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
最新試題
假如你是一名社會工作者,請針對馬文面臨的問題,擬定一份服務(wù)方案。
題型:問答題
針對小雨的情況,學(xué)校社會工作者可以采取什么樣的介入策略?
題型:問答題
從上述案例中分析小錦的個人及環(huán)境資源。
題型:問答題
針對周婷目前面臨的困境,社會工作者如何運用個案、小組、社區(qū)的工作方法采取介入策略?
題型:問答題
簡述確定服務(wù)目的與目標(biāo)。
題型:問答題
作為社會工作者,應(yīng)該如何看待單親母親家庭?
題型:問答題
列舉本案例中老人受到虐待和疏于照顧問題的類型及行為表現(xiàn)。
題型:問答題
運用理性情緒治療模式,對李某申請低保時的A、B、C作具體說明,并分析其相互關(guān)系。
題型:問答題
從個人、小組、社區(qū)三個層面,分析解決淑華問題的簡要策略。
題型:問答題
針對小麗的困境,社會工作者在介入時可以用到哪些相關(guān)理論?
題型:問答題